Здравствуйте Ученики, Родители, Учителя и просто гости!

Вы зашли в мою школу, и я хочу, рассказать Вам историю её создания.

Земля, на которой находится наш дом, раньше была ничьей. Долгое время она оставалась отделенной от основной жилой части острова большим лесистым болотом — Смоленским полем. Единственным путем сообщения был Большой проспект. Экономическое развитие острова первоначально связывалось с деятельностью морского торгового порта. Со второй половины XIX века началось строительство заводов: Балтийский (1885), Сталепрокатный (1856), Кожевенный (1852), Электроаппарат (1877). Предприятия располагались преимущественно на берегах реки.

Возникла необходимость застройки территории жильем для рабочих заводов.

В 1929-1932 годы рабочим кооперативом «Металлстрой» по проекту архитектора А.Г.Вальтера стал застраиваться Жилмассив, который состоял из восьми жилых домов, выполненных в едином стиле «Конструктивизм». Адрес у них общий — 21 линия, дом №16, с добавлением номера корпуса. Среди местных жителей Жилмассив получил прозвище «корпуса». С 1937 года часть района, начиная с 13 линии, выделилась в отдельный Свердловский район, Такое название район носил до 1961 года.

В корпусе №3 Балтийский завод открыл детский сад. У Балтийского завода было 5 ведомственных детских садов и 2 подшефных , в одном из которых я работала заведующей.

В 1987 году детский сад в корпусе №3 закрылся на капитальный ремонт, и учреждение переехало в новое помещение.
10 августа 1990 года администрация Балтийского завода пригласила меня на работу в новый детский сад, который должен был открыться в помещении после капитального ремонта. У него ещё не было номера. На подготовку к открытию был дан 1 год. Я покупала игрушки, мебель, посуду, бельё.

23 сентября 1991 новый детский сад Балтийского завода под № 6 принял детей. Мы тут же придумали ему имя «Морячок».

Но наступили очень непростые 90-ые годы. Предприятия стали закрывать свои учреждения. Мне удалось убедить директора Балтийского завода не закрывать учреждение, а создать частный детский сад,

Так 23 января 1995 года было зарегистрировано НОУ (негосударственное образовательное учреждение).

С 1995 по 1997 г.г. – в НОУ были только дошкольные группы.

С 1997 г. открыты 1,2,3 классы.

С 1998 года и по настоящее время — все классы начальной школы и группы детского сада.

С 2000 года возникла необходимость получения лицензии и аккредитации для работы основной и средней школы. Понятно, что название «Человечек» не годилось для старших учеников. В это время я писала кандидатскую диссертацию и занималась историей педагогики. Мне очень хотелось узнать, было ли в истории педагогики такое учреждение, чтобы привести малыша с 1.6 мес., воспитывать и учить его до окончания школы. Я нашла материалы, что в 1911 году была создано учреждение, которое объединило детей всех возрастов вместе. Была разработана уникальная программа и технология , которая замкнула весь учебно – воспитательный процесс в Единое педагогическое пространство, Называлась это новаторское учреждение «Бодрая жизнь» . Создателем и директором был великий русский педагог Станислав Теофилович Шацкий.

6 мая 2004 года было зарегистрировано ЧОУ средняя школа имени Станислава Теофиловича Шацкого.

По адресу 21 линия дом 16 корпус 3 уже 86 лет работает детское учреждение. Я работаю в нем 28 лет. Стены «пропитались педагогикой» , может поэтому маленькие проказники у нас перестают быть проказниками, а неуспевающие ученики становятся успешными.

Педагогика великое дело!

Вот и вся история!

Ваш директор.

Всем добрый вечер, друзья! Добрый хороший вечер! Осталось учиться всего 6 дней! Уже почти можно вздохнуть с облегчением, потому что учебный год подошёл к концу.

Сегодня прошёл Совет школы, на котором старосты отчитывались о работе классов за целый учебный год. Я слушала доклады ребят и очень радовалась тому, как много мы сделали за этот год, как сильно повзрослели дети, как они научились излагать свои мысли и слушать товарищей. Впереди последний звонок и экзамены. Но об этом позже, а сегодня просто хочется поговорить, поговорить, потому что очень много звонков от желающих учиться в следующем учебном году. Попробую ответить всем сразу.

Вопрос первый: Есть ли у нас места на следующий год?

Есть, потому что наша школа ставит перед собой совершенно простую задачу — учить ребёнка так, чтобы он после нас мог учиться в любом другом учебном учреждении. Когда родители принимают решение, или перед ними встаёт проблема перехода в другую школу, они спокойно могут это сделать. Мы учим качественно.

Вопрос второй: Правда ли, что наши ученики не уходят из школы, не выполнив домашнее задание?

Правда. Уже много лет мы позиционируем себя как школа полного дня. А это значит, что учебный процесс начинается и завершается в школе.

Вопрос третий: Правда ли, что мы берём учеников с плохой успеваемостью и неудовлетворительными отметками?

И это правда! Мы обязательно проверяем «на входе» всех новых учеников, чтобы выяснить , какие знания есть у ребёнка по всем предметам. Заметьте, не отметки, а знания. Плохие отметки могут не всегда быть показателем плохих знаний! Не все ученики могут показать себя перед классом в 25 человек. Не у всех в классе добрая учебная атмосфера. Не все учителя объективно оценивают знания учеников. Для нас важна учебная мотивация ребёнка и вера в свои силы. А ещё очень важна поддержка родителей.

Вопрос четвёртый: Какие важные изменения произошли в этом учебном году?

У меня, как у директора, есть очень важное достижение, к которому я долго готовилась и, наконец, приняла решение — я запретила пользоваться ученикам мобильным телефоном в течение всего учебного дня. Ребята просто их сдают мне до уроков. Скажу сразу – это было не очень просто! Особенно для учеников старших классов. Мы увидели, что ребята стали лучше учиться, и порядка стало больше. Один ученик как-то сказал мне: «Хорошо, что отбирают телефоны. Так я всё прятал его и боялся, что увидят, но не доставать телефон сил не хватало». После этого я поняла, что моё решение было абсолютно правильным. Главное, что меня поддержали родители. Наша школа – это школа без мобильного телефона. У нас достаточно цифровой техники для учёбы.

Вопрос пятый. Будут ли у вас в школе новые предметы с сентября?

У нас будет один новый «старый предмет» — это английский язык, будет он у всех каждый день. Я много думала над этим и поняла, что если я хочу, а я очень этого хочу, чтобы ребята знали английский язык, учить его нужно каждый день.

Вопрос шестой: Есть ли у вас в школе внеклассная работа?

Есть! Мы за этот год провели очень много интересных мероприятий.

Планируя внеклассную работу на следующий год, мы уже выкупили абонементы в Эрмитаж. Музеи и экскурсии остаются неизменными.

«Зарница» — будет обязательно каждый месяц. Все, кто по разным причинам не успели сдать ГТО, сдадут обязательно. А самая интересная задумка в год театра, которым объявлен 2019 год — это посмотреть спектакли в разных театрах, и не только в тех, куда мы ходим часто. А ещё хорошо бы ходить с ребятами в филармонию.

Наверное, остались ещё вопросы, на которые я забыла ответить, поэтому просто приходите. Приходите, чтобы посмотреть школу, поговорить, познакомиться. Приходите вместе с ребёнком, чтобы будущий ученик ( не важно сколько ему лет) с первого посещения школы увидел и услышал всё сам. Главное, чтобы ребёнок понял для себя – хочет ли он учиться в такой школе. В школе, где уважают каждого человека за интеллект, доброе сердце, умение дружить, терпимость к чужим недостаткам, чуткость, а совсем не за то, чей мобильник круче!

Ваш директор

Здравствуйте, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас на нашем новом сайте. Школа у нас необычная. Необычная тем, что задумывалась и третий десяток лет работает в режиме полного дня. Открывается в 8:00 и закрывается в 20:00. И целый день школа трудится: учит, воспитывает, кормит, бережёт, развивает детей с 1,6 до 17 лет. Выбор такой модели обусловлен тем, что работающая в режиме полного дня школа становится особым социокультурным пространством, общим местом жизнедеятельности детей и взрослых, в котором образовательная среда становится более комфортной и безопасной, чем за ее границами.

Что даёт такая школа ученику? Как показало время, очень многое. В первую очередь, это способ организации целостного педагогического процесса, позволяющий сделать среду жизнедеятельности продуктивной и творческой. В условиях такой школы интегрированы обучение, развитие и воспитание. В школе созданы все условия для развития индивидуальности детей и их успешной самореализации, являющиеся результатом совместной деятельности детей, педагогов, родителей.

В школе существует единое расписание первой и второй половины дня, что позволяет расширить пространство выбора учащихся для занятий проектно-исследовательской деятельностью, возможностью разнообразить качество работы кружков, секций, студий в системе дополнительного образования.

Есть ли у нас проблемы? Только одна – относительно небольшое помещение школы, в связи с чем мы не можем предложить достаточное количество курсов, программ дополнительного образования, реализуемых в пределах действующего стандарта, в рамках которых ученики могут реализовать свой творческий потенциал.

А решаем мы эту проблему очень просто – у нас много друзей, единомышленников и деловых партнёров, которые нам очень помогают, и которыми мы очень дорожим.

Будущее за такими школами как наша, потому что, как сказал С.Т Шацкий, «не ученик для школы, а школа для ученика!»

После мая всегда наступает… сентябрь!

Это моя любимая фраза. Я говорю её много лет, остужая горячие головы детей, которым кажется, что всё — ура, школьный год завершился, можно всем, кому ещё не грубил – нагрубить, все учебники, которые ещё остались в приличном состоянии – потрепать и, вообще, начать жизнь заново. Это, конечно, я говорю в шутку. Но я — директор школы и моя задача, заканчивая один учебный год, думать о новом. Большое количество родителей сегодня пытаются решить учебные проблемы детей одним способом – поменять школу. Это проще, чем поискать причину возникших проблем в ребёнке, семье. Решает ли это Ваши вопросы? … Не всегда. Часто приходят дети, поменявшие не одну школу за время учёбы. У меня есть золотое правило, я никогда не обсуждаю с родителями школу, из которой пришёл ученик. Понятно, что он пришёл с проблемой, и говорить об этом он будет со своей стороны, а если послушать школу, то будет совершенно другой рассказ. Меня интересует только ученик, его семья и то, как помочь.

Итак, о моей школе. Школа работает почти 23 года, понятно, что за это время у школы отработаны свои правила, школа богата традициями. Ни правила, ни традиции нарушать нельзя!

Школа полного дня обучения, вторая половина дня – это продолжение первой, поэтому посещение и активное участие в мероприятиях ребят всех возрастов и классов – обязательно!

А ещё мы за углублённую математику и английский ежедневно. В этом большой педагогический смысл. Математика развивает логику, а это очень важно. А английский за три часа в неделю выучить невозможно.

Домашние задания выполняются только в школе, и пока они не сделаны, домой уйти нельзя! Это делается не для удобства родителей (хотя, и для этого тоже). Важно проверить, может ли ученик закрепить свои знания самостоятельно. Как правило, самостоятельно, без контроля, не может. Зато становиться понятно, что ученик не усвоил на уроке.

Обучающий принцип в школе такой: объяснять ученику материал – пока не поймёт, учить — пока не научишь. Поэтому часто видишь учителя, который ходит за учеником и говорит: «пойдём, ещё раз объясню».

Школа ведёт очень большую внеурочную деятельность: абонементы в Эрмитаж, посещение театров, выездные экскурсии, лектории в библиотеках – это обучающие и воспитывающие программы. Фраза: «а я в Эрмитаже был 100 раз, и всё там знаю» — не проходит. А на спектакли мы ходим только хорошие, посмотрев их сначала сами.

Я кормлю детей в школе 5 раз, потому что учебная нагрузка большая – надо, чтобы ребёнок был сыт. Кухня у нас своя, продукты покупаем сами. Есть диетическое питание, всё посчитано по белкам, жирам и углеводам. Никаких вредных «вкусняшек» купить в школе нельзя (колу, сникерс, чипсы и т.п.).

У нас свой врач, который знает о здоровье учеников всё, и медицинская сестра, выполняющая все назначения врача. Мы занимаемся профилактикой простудных заболеваний и укреплением здоровья. В обязательном порядке проводится ЛФК.

А теперь о вредных привычках…

У нас отрицательное отношение к бранным словам, которые иногда употребляют ученики и, к сожалению, не только старших классов.

Подростковый сленг – это часть субкультуры нового поколения. Нравится это нам или нет, это другой вопрос. Но подростки так говорят, это надо принимать. Иногда ничего не поняв из сказанного, просим сказать фразу ещё раз. Как правило, за этими не очень понятными словами стоит обыкновенный смысл.

У нас категорическое отрицание вредных привычек – курение, употребление алкоголя, наркотиков. Этому нет, и не может быть оправдания!!!

Когда я обо всём рассказываю родителям, они принимают информацию положительно. Беседуем обязательно в присутствии ученика, он не очень радуется перспективе выполнения домашнего задания только в школе, а ещё больше не радуется невозможности уйти домой, когда захочется, но часто семья принимает решение в пользу нашей школы.

А дальше начинается самое интересное! Родители, которые, кажется, только и мечтали о такой учёбе, вдруг начинают «сдавать свои позиции»: ребёнку трудно… скучно… устал… как бы побыстрее сделать домашнее задание… завтра в школу не придём пусть отдохнёт… нездоровится… плохое настроение… не нравится учитель…не любит предмет… не пригодятся эти знания… вы очень строго подходите к учёбе… обещали индивидуальный подход… хотим уехать на отдых в середине четверти, полугодия и т.д. и т.п.

Ребёнка — ученика нельзя рассматривать отдельно от семьи. Сколько бы часов ученик не провёл в школе, возвращается он всегда домой. Родителям будет спокойно, если они поймут, что без соблюдения всех образовательных моментов успеха быть не может.

У нас есть две проблемы, которые мы пока не решили до конца –это школьная форма и наличие у ребят мобильных телефонов. Вопрос формы – серьёзный вопрос. Мы считаем, что ученик должен выглядеть в школе как ученик, а не как участник клубной вечеринки.

С телефонами, гаджетами ещё сложнее.

Мы согласны, что телефон расширяет систему социальных связей ученика и помогает реализовать ряд его социальных ролей, делает доступной широкую информацию во всех отраслях жизни, является источником и средой социализации личности и таким образом может стать сферой самореализации ребёнка. Телефон позволяет создать значимое для ученика сообщество пользователей сети, также выполняет релаксационную роль и многое другое.

Однако, мы видим, что навязчивый веб-серфинг создаёт информативную зависимость, при которой ученик проводит много времени в сети в поисках любой информации, появляется навязчивая потребность к общению в интернете, когда ученик предпочитает общаться в чатах, на форумах, социальных сетях, вместо реального общения. Появляется игровая зависимость (игромания), и ребёнок за компьютерными играми теряет чувство времени. А также формируется финансовая навязчивая потребность: пристрастие к покупкам или азартным играм и , наконец, фильмомания в Интернете.

Позволяя бесконтрольно пользоваться телефоном — не выпуская его из рук — мы, взрослые, отдаём ребёнка на откуп этой умной, но очень вредной игрушке, надеясь, что всё каким-то образом образуется само собой.

Как Вы понимаете, современный ученик в современной школе имеет другие «современные» проблемы обучения, отличные от тех, что были ещё 10 лет назад, с которыми, без совместных усилий семьи и школы, бороться трудно, а иногда и невозможно, если семья и школа не договорятся. Тогда семья начинает поиск новой школы, в надежде на то, что кто-то другой решит за них эти проблемы…

Сегодня считается, что школа предоставляет образовательные услуги. Нам не нравится это определение. Я, как директор, не считаю себя продавцом образовательных услуг, я — педагог, воспитатель для всего детского коллектива и для каждого ученика в отдельности. Моя школа учит, воспитывает, сохраняет здоровье ребёнка.

Если Вы разделяете мою точку зрения, приходите!

НАШ КОЛЛЕКТИВ

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С НАШИМИ УЧИТЕЛЯМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ

Людмила Петровна Фомина

Директор школы.

Познакомиться поближе

Екатерина Игоревна Кузьмина

Учитель истории Санкт-Петербурга.

Познакомиться поближе

Светлана Петровна Громова

Завуч по учебно-воспитательной работе.

Познакомиться поближе

Ольга Алексеевна Власова

Психолог.

Познакомиться поближе

НАШИ НОВОСТИ

БУДЬТЕ В КУРСЕ ВСЕХ СОБЫТИЙ

Новости октября

Наступил октябрь, а вместе с ним новые интересные мероприятия. Итак, по порядку. 3 октября мы с Екатериной Игоревной поехали в Обнинск на XVI Всероссийский педагогический форум: «Образование: Взгляд в будущее (EDUCAMP– 2018) посвящённый 140-летию со дня рождения С. Т. Шацкого. На пленарном заседании был представлен доклад : « Адаптивно – развивающая школа полного дня им. ...

ПОДРОБНЕЕ

Поездка в Павловск

Фотографии из поездки в Павловск.

ПОДРОБНЕЕ

1 сентября

Вот и пролетело солнечное, тёплое лето. И совсем скоро начинается учебный год! Российские школьники услышат первый звонок, на праздничной линейке. Все придут нарядные с большими букетами цветов. Такова традиция! А какие же традиции в других странах? Когда ребята впервые идут в школу?

ПОДРОБНЕЕ

День рождения С. Т. Шацкого

«Для занятий педагогикой нужен определённый склад души» С.Т. Шацкий

ПОДРОБНЕЕ

Последний звонок 2018

Публикуем фотографии с Последнего звонка.

ПОДРОБНЕЕ

С Днем Победы

От всего сердца поздравляю всех с праздником, с нашим любимым,печальным и радостным праздником. Всем желаю крепкого здоровья, а особенно тем кто воевал, тем кто работал в тылу, тем, кто не дождался с войны родных и близких людей. Берегите себя, радуйтесь каждому прожитому дню, растите своих внуков в любви и терпении.Обязательно рассказывайте им о войне, лишениях, ...

ПОДРОБНЕЕ

Фото с «Зарницы»

Недавно мы ездили играть в «Зарницу». Выкладываем фотографии с мероприятия.

ПОДРОБНЕЕ

План на апрель

До конца учебного года осталось всего 35 дней. А ещё столько всего нужно успеть! Итак, в апреле мы пишем 12 работ ВПР (Всероссийских проверочных работ) и 2 работы ПДР.

ПОДРОБНЕЕ